Plan de travail

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Réunion de Lancement de FRIENDS Città di Castello – Italie

Lancement du projet par une discussion  en direct de tous les partenaires pour une revue finale et un accord sur l’implantation du plan de travail et les prochaines étapes.

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les 19 et 20  Février 2018 

E

Préparation de l'implantation dans les écoles

Début du programme d’implantation dans les écoles et les institutions non-formelles d’éducation par une session d’information sur le Temps Calme-MT auprès des écoles et des membres  de la communauté politique (administrateurs, professeurs, encadrement, associations de parents, autorités locales, etc.)

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Pré-test et initiation de l'encadrement scolaire et des professeurs.

Pré-test pour l’encadrement scolaire et les professeurs dans le cadre d’une étude longitudinale de quatre mois, mesurant leur niveau d’anxiété, la satisfaction au travail, et le bien-être subjectif avant l’enseignement du Temps Calme- MT.

Initiation des professeurs au Temps Calme-MT.

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Sessions d'informations parents

Une série de réunions d’informations pour les parents sont organisées par l’école et les professeurs/experts de la technique. Le Temps Calme-MT est expliqué et ouvre des sessions de questions & réponses contribuant à recueillir  l’avis des parents.

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Pré-test et initiation des étudiants

L’initiation des étudiants à la technique de la  Méditation Transcendantale afin de la pratiquer pendant le Temps Calme.

Cette initiation a lieu dans au moins une école ou une institution non-formelle d’éducation par pays (Portugal, Italie, Belgique, Angleterre et Espagne.) Ce groupe est pré-testé en même temps qu’un groupe témoin qui ne pratique pas la MT afin d’évaluer l’impact de la technique.

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Communauté d'apprentissage

Des communautés d’apprentissage sont établies  au niveau local par les pays partenaires pour permettre des réunions face à face entre les partenaires, les partenaires associés et les  parties prenantes impliqués par le projet afin de  diffuser l’approche du Temps Calme-MT et d’échanger les expériences des bénéfices et les résultats du projet.

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Séminaires et réunions

L’organisation en face à face de réunions de diffusions,  associées à des réunions de consortiums pour permettre la participation  et la contribution de tous les partenaires d’Italie, de Belgique, du Portugal, d’Espagne  et du Royaume-Uni.

Présentation des résultats du projet dans le cadre d’événements pertinents aux niveaux locaux et régionaux et organisation d’ateliers pour les parties prenantes intéressées dans chaque pays partenaire.

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Post-test de l'encadrement scolaire et des professeurs

Post-test des professeurs et de l’encadrement scolaire participants. Ces données seront analysées pour évaluer l’impact du Temps Calme-MT sur des critères tels que l’anxiété, la satisfaction au travail et le bien-être subjectif.

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Début du groupe d'étudiants différés.

Les étudiants du groupe témoin sont  également initiés au Temps Calme-MT  après la première étape des recherches.

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Post-test des étudiants

Le groupe expérimental ainsi que le groupe témoin sont tous deux post-testés. Ces données  seront analysées afin d’évaluer l’impact du Temps  Calme-MT sur les critères de la réduction du stress, l’anxiété, la violence, les comportements  négatifs tels que la discrimination et l’augmentation positive des résultats pro-sociaux tels que la tolérance, le raisonnement moral, le respect, la résilience et la capacité d’adaptation.

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Visite d'étude à l'école libre Maharishi au Royaume-Uni.

Organisation d’une visite à l’école libre Maharishi au Royaume-Uni, à l’occasion d’une rencontre entre les partenaires impliqués dans le projet et les communautés locales en Angleterre. De même, les autorités intéressées,  les partenaires associés et les principales parties prenantes seront invités à participer.

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Evaluation finale de l'environnement scolaire

Evaluer l’environnement global des écoles à la fin  des tests . Cela inclut la satisfaction et la motivation des enseignants, les résultats personnels et scolaires ainsi que les résultats pro-sociaux.

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Collecte de données empiriques et conclusions générales

Les résultats sont liés à:

(a) L’initiation de l’encadrement scolaire, des enseignants et du personnel (sur l’anxiété et la satisfaction professionnelle, par exemple)

(b) L’initiation des étudiants (résultats du groupe expérimental et du groupe témoin)

(c) L’évaluation et le suivi de l’ensemble de l’environnement scolaire.

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Cadre décisionnel et recommandations pour le programme du Temps Calme/MT

Un instrument clé qui sera développé au cours du projet est le Cadre Décisionnel. Celui-ci permettra aux parties intéressées de toute l’Europe de personnaliser les résultats du projet FRIENDS en fonction de leur contexte local. Il convient de noter que le Cadre Décisionnel de FRIENDS créera également un ensemble de recommandations contenant les étapes concrètes à l’élaboration, la mise en œuvre et le suivi des politiques, ainsi que des supports pour l’implantation du Temps Calme-MT.

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Conférence finale du projet FRIENDS à Bruxelles

La conférence finale du projet FRIENDS aura lieu à  Bruxelles. Elle aura pour objectif principal de présenter des recommandations politiques fondées sur des preuves pour la mise en œuvre du Temps Calme-MT dans des contextes plus larges. Le personnel enseignant, les représentants du secteur de l’éducation et les acteurs concernés par l’élaboration des politiques de l’UE seront invités à assister à la conférence.

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Durabilité du projet : le projet continue...

En outre les recommandations politiques du programme du Temps Calme-MT, une feuille de route stratégique sera élaborée dans le cadre du plan d’exploitation du projet:

  • Les professeurs de MT participants au projet sont disponibles pour de nouvelles initiations, un suivi continu ainsi que pour donner des instructions supplémentaires aux étudiants et à l’encadrement scolaire.
  • Les centres de formation des enseignants offrent l’accréditation MT aux enseignants des écoles afin de devenir professeurs de Méditation Transcendantale.
  • Les partenaires du projet gèrent et actualisent leurs canaux de diffusion tels que le site Web, la page Facebook et le canal YouTube en Anglais, Portugais, Néerlandais, Français, Espagnol et Italien pour l’exploitation des résultats de FRIENDS dans d’autres contextes.
  • Les communautés d’apprentissage locales impliquant les parents, les écoles et les décideurs politiques à différents niveaux territoriaux favorisent l’expansion du programme et l’engagement de nouvelles écoles.
  • Les centres d’enseignement de MT fournissent une assistance et un soutien en continu pour promouvoir l’expansion du projet à une plus grande échelle européenne.
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Réunion de Lancement de FRIENDS les 19 et 20 Février 2018 Città di Castello – Italie

Lancement du projet par une discussion en direct de tous les partenaires pour une revue finale et un accord sur l’implantation du plan de travail et les prochaines étapes.

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19th – 20th February 2018
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Préparation de l'implantation dans les écoles

Début du programme d’implantation dans les écoles et les institutions non-formelles d’éducation par une session d’information sur le Temps Calme-MT auprès des écoles et des membres de la communauté politique (administrateurs, professeurs, encadrement, associations de parents, autorités locales, etc.)
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Pré-test et initiation de l'encadrement scolaire et des professeurs

Pré-test pour l’encadrement scolaire et les professeurs dans le cadre d’une étude longitudinale de quatre mois, mesurant leur niveau d’anxiété, la satisfaction au travail, et le bien-être subjectif avant l’enseignement du Temps Calme- MT.

Initiation des professeurs au Temps Calme-MT.

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Sessions d'informations parents

Une série de réunions d’informations pour les parents sont organisées par l’école et les professeurs/experts de la technique. Le Temps Calme-MT est expliqué et ouvre des sessions de questions & réponses contribuant à recueillir l’avis des parents.
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Pré-test et initiation des étudiants

L’initiation des étudiants à la technique de la Méditation Transcendantale afin de la pratiquer pendant le Temps Calme.
Cette initiation a lieu dans au moins une école ou une institution non-formelle d’éducation par pays (Portugal, Italie, Belgique, Angleterre et Espagne.) Ce groupe est pré-testé en même temps qu’un groupe témoin qui ne pratique pas la MT afin d’évaluer l’impact de la technique.
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Communauté d'apprentissage

Des communautés d’apprentissage sont établies au niveau local par les pays partenaires pour permettre des réunions face à face entre les partenaires, les partenaires associés et les parties prenantes impliqués par le projet afin de diffuser l’approche du Temps Calme-MT et d’échanger les expériences des bénéfices et les résultats du projet.
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Séminaires et réunions

L’organisation en face à face de réunions de diffusions, associées à des réunions de consortiums pour permettre la participation et la contribution de tous les partenaires d’Italie, de Belgique, du Portugal, d’Espagne et du Royaume-Uni.
Présentation des résultats du projet dans le cadre d’événements pertinents aux niveaux locaux et régionaux et organisation d’ateliers pour les parties prenantes intéressées dans chaque pays partenaire.
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Post-test de l'encadrement scolaire et des professeurs

Post-test des professeurs et de l’encadrement scolaire participants. Ces données seront analysées pour évaluer l’impact du Temps Calme-MT sur des critères tels que l’anxiété, la satisfaction au travail et le bien-être subjectif.
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Début du groupe d'étudiants différés.

Les étudiants du groupe témoin sont également initiés au Temps Calme-MT après la première étape des recherches.
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Post-test des étudiants

Le groupe expérimental ainsi que le groupe témoin sont tous deux post-testés. Ces données seront analysées afin d’évaluer l’impact du Temps Calme-MT sur les critères de la réduction du stress, l’anxiété, la violence, les comportements négatifs tels que la discrimination et l’augmentation positive des résultats pro-sociaux tels que la tolérance, le raisonnement moral, le respect, la résilience et la capacité d’adaptation.
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Visite d'étude à l'école libre Maharishi au Royaume-Uni.

Organisation d’une visite à l’école libre Maharishi au Royaume-Uni, à l’occasion d’une rencontre entre les partenaires impliqués dans le projet et les communautés locales en Angleterre. De même, les autorités intéressées, les partenaires associés et les principales parties prenantes seront invités à participer.
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Evaluation finale de l'environnement scolaire

Evaluer l’environnement global des écoles à la fin des tests . Cela inclut la satisfaction et la motivation des enseignants, les résultats personnels et scolaires ainsi que les résultats pro-sociaux.
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Collecte de données empiriques et conclusions générales

Les résultats sont liés à:

a) L’initiation de l’encadrement scolaire, des enseignants et du personnel (sur l’anxiété et la satisfaction professionnelle, par exemple)

b) L’initiation des étudiants (résultats du groupe expérimental et du groupe témoin)

c) L’évaluation et le suivi de l’ensemble de l’environnement scolaire.

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Cadre décisionnel et recommandations pour le programme du Temps Calme/MT

Un instrument clé qui sera développé au cours du projet est le Cadre Décisionnel. Celui-ci permettra aux parties intéressées de toute l’Europe de personnaliser les résultats du projet FRIENDS en fonction de leur contexte local. Il convient de noter que le Cadre Décisionnel de FRIENDS créera également un ensemble de recommandations contenant les étapes concrètes à l’élaboration, la mise en œuvre et le suivi des politiques, ainsi que des supports pour l’implantation du Temps Calme-MT.
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Conférence finale du projet FRIENDS à Bruxelles

La conférence finale du projet FRIENDS aura lieu à Bruxelles. Elle aura pour objectif principal de présenter des recommandations politiques fondées sur des preuves pour la mise en œuvre du Temps Calme-MT dans des contextes plus larges. Le personnel enseignant, les représentants du secteur de l’éducation et les acteurs concernés par l’élaboration des politiques de l’UE seront invités à assister à la conférence.
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Durabilité du projet : le projet continue...

En outre les recommandations politiques du programme du Temps Calme-MT, une feuille de route stratégique sera élaborée dans le cadre du plan d’exploitation du projet:

  • 1. Les professeurs de MT participants au projet sont disponibles pour de nouvelles initiations, un suivi continu ainsi que pour donner des instructions supplémentaires aux étudiants et à l’encadrement scolaire.
  • 2. Les centres de formation des enseignants offrent l’accréditation MT aux enseignants des écoles afin de devenir professeurs de Méditation Transcendantale.
  • 3. Les partenaires du projet gèrent et actualisent leurs canaux de diffusion tels que le site Web, la page Facebook et le canal YouTube en Anglais, Portugais, Néerlandais, Français, Espagnol et Italien pour l’exploitation des résultats de FRIENDS dans d’autres contextes.
  • 4. Les communautés d’apprentissage locales impliquant les parents, les écoles et les décideurs politiques à différents niveaux territoriaux favorisent l’expansion du programme et l’engagement de nouvelles écoles.
  • 6. Les centres d’enseignement de MT fournissent une assistance et un soutien en continu pour promouvoir l’expansion du projet à une plus grande échelle européenne.