O Projeto
FUNDAMENTO
A educação desempenha um papel crucial no desenvolvimento das crianças para se tornarem membros ativos da sociedade em que vivem. Através da aprendizagem os valores da cidadania e comportamentos cívicos fundamentais são transmitidos para criar sociedades inclusivas caracterizadas pela diversidade, pluralismo e tolerância.
A nível europeu, a “Declaração sobre a promoção da cidadania e os valores comuns de liberdade, tolerância e não-discriminação através da educação” (conhecida como a Declaração de Paris) vai neste sentido. Este documento foi o resultado da reunião informal dos Ministros da Educação da UE, realizada em Paris, em 17 de março de 2015. Nessa ocasião, foram estabelecidas prioridades de ação a nível nacional, regional e local da UE para melhorar a qualidade da educação, formação e os sistemas de juventude, como ferramentas essenciais para promover a equidade pela via da inclusão social e do desenvolvimento pessoal na Europa.
Somente considerando todos estes fatores é que as políticas educacionais podem ter uma oportunidade real de construção de sociedades inclusivas.
O PROJETO
Diferenças de culturas, nacionalidades, línguas e género, muitas vezes interferem com os sistemas educativos, como fatores de baixa autoestima, dificuldades de aprendizagem e exclusão social. Além disto, a discriminação e a violência nas escolas levam a resultados académicos mais baixos, taxas de abandono escolar mais altas e obstáculos ao processo de integração de estudantes originários de minorias.
O projeto FRIENDS põe em marcha uma solução compreensiva para isto!
O projeto FRIENDS é um projeto de 24 meses cofinanciado pelo programa Erasmus + da União Europeia no âmbito da Ação-chave 3: Apoio à reforma política: inclusão social através da educação, formação e juventude. O seu objeto foi contribuir para as estratégias nacionais e europeias em resposta à “Declaração de Paris”, ao promover a inclusão social e a compreensão intercultural nos sistemas educativos, através da implementação numa escala mais ampla de uma abordagem inovadora para toda a escola, conhecida como o Tempo de Silêncio, baseada no Programa de Meditação Transcendental (programa Tempo de Silêncio / MT).
Esta abordagem inovadora da escola como um todo, é baseada em momentos de silêncio – alguns minutos no início e no final do dia escolar – durante os quais, uma técnica psicofisiológica simples e cientificamente documentada, a Meditação Transcendental – é praticada por alunos, professores e outros funcionários da escola. Está cientificamente comprovado que esta abordagem natural e fácil de aprender tem um grande impacto na melhoria das realizações pessoais e académicas dos alunos, ao criar um ambiente geral de paz e tranquilidade que favorece os comportamentos sociais mais tolerantes e inclusivos, ao mesmo tempo, que os professores melhoram as suas capacidades de para lidar com o stress (coping positivo) e com a diversidade no ambiente da aprendizagem.
Além disto, com base na exploração de um projeto anterior também cofinanciado pela UE (denominado “EUROPE – Garantir a Unidade e Respeitar os Povos Europeus”), o projeto FRIENDS procura disseminar e replicar o programa Tempo de Silêncio / MT numa escala europeia mais alargada, envolvendo novos países e uma meta mais ampla que inclua a educação formal, não-formal e alunos desde os 5 anos de idade até à educação de adultos.
Sendo uma abordagem inovadora e centrada no aluno, o programa Tempo de Silêncio / MT tem o potencial de criar um enorme impacto no sistema educativo europeu, onde os ambientes de aprendizagem podem promover a equidade e a inclusão sociais, e onde os alunos socialmente desfavorecidos não são discriminados, ou seja, sentem-se valorizados e respeitados!
Objetivo geral:
O principal objetivo do projeto FRIENDS foi disseminar e replicar numa escala europeia mais ampla uma abordagem inovadora, profusamente estudada, na escola como um todo, conhecida como Tempo de Silêncio baseada no programa de Meditação Transcendental (programa Tempo de Silêncio / MT) para as escolas. Esta abordagem cientificamente comprovada é implementada em 4 países europeus (Portugal, Itália, Bélgica e Reino Unido), tendo como alvo escolas e instituições educativas não-formais, com estudantes originários de populações minoritárias e desfavorecidas ou com antecedentes migratórios. Durante o projeto FRIENDS foram envolvidos um total de 1800 estudantes e formandos (dos 5 anos até final do ensino secundário e estudantes adultos), 900 professores e funcionários e 200 pais e encarregados de educação, os quais receberam formação no Tempo de Silêncio / programa de MT, demonstrando numa escala europeia mais ampla, que o Tempo de Silêncio com o programa de Meditação Transcendental, implementado no campo da educação, é a abordagem mais eficiente e abrangente para a Escola, com potencial para promover a educação e formação inclusivas, apoiando mudanças de longo prazo em benefício de alunos e professores.
Objetivos específicos:
PROMOVER A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
+ Detalhes
Promover a educação inclusiva, a tolerância e a não-discriminação através de uma abordagem inovadora para a Escola como um todo, conhecida como o Programa Tempo de Silêncio, baseado na Meditação Transcendental para as escolas.
DISSEMINAR E DAR ESCALA A ESTA BOA PRÁTICA
+ Detalhes
Divulgar e ampliar numa escala europeia mais alargada as boas práticas escolhidas em 5 países (Portugal, Itália, Bélgica, Espanha e Reino Unido), tendo como alvo escolas e instituições de ensino não-formal que integrem estudantes originários de minorias sociais, desfavorecidos e/ou migrantes.
ESTABELECIMENTO DE RECOMENDAÇÕES DE POLÍTICAS SÓLIDAS BASEADAS EM EVIDÊNCIAS NA EXECUÇÃO DO PROGRAMA TEMPO DE SILÊNCIO/MEDITAÇÃO TRANSCENDENTAL
+ Detalhes
Estabelecer recomendações políticas sólidas e baseadas em evidências sobre a implementação do programa Tempo de Silêncio /MT, para dar reforço a reformas políticas no sentido da melhoria contínua dos sistemas de educação em toda a Europa.
PROMOVER O PAPEL DA EDUCAÇÃO
+ Detalhes
Promover o papel dos sistemas de educação, formação e juventude na Europa, na promoção da cidadania, da compreensão intercultural, da coesão social, do respeito mútuo nas sociedades, na prevenção da discriminação e da radicalização violenta.
GRUPOS-ALVO
Indivíduos:
Alunos
Alunos e alunos adultos em cada país parceiro, alunos e alunos adultos, em particular os originários de minorias desfavorecidas e/ou imigrantes (desde os 5 anos até final do ensino secundário e estudantes adultos) foram o grupo alvo principal do projeto FRIENDS, a fim de melhorar as suas realizações pessoais, académicas e fomentar nas salas de aula os comportamentos pró-sociais, como a tolerância, raciocínio moral, resiliência e capacidade de coping (capacidade de lidar com situações adversas).
Professores
Uma característica importante desta abordagem de aprendizagem inovadora e inclusiva é que os educadores e professores recebem o apoio psicofisiológico de que necessitam para lidar com a crescente diversidade de alunos, sendo o papel do professor a chave para ajudar os alunos a realizarem o seu potencial.
Pais
Envolveram-se ativamente no programa TS/MT, promovendo o seu forte envolvimento para a inclusão social nas escolas e nas comunidades envolventes.
Configuração:
Sendo uma abordagem inovadora para toda a escola, o projeto é adaptável a diferentes ambientes educacionais. Assim, foram envolvidas no projeto instituições educacionais formais e não-formais, especialmente aquelas com uma maior percentagem de alunos originários de minorias ou com antecedentes migratórios.
Países:
Itália, Portugal, Bélgica e Reino Unido foram os 4 países onde decorreram os projetos de implementação.
Comunidades / Redes Europeias
Nível de educação
Através da implementação do Tempo de Silêncio com o programa de Meditação Transcendental, o projeto FRIENDS mostrou o potencial do programa TS / MT para promover o papel dos sistemas educativos na promoção de educação inclusiva, entendimento intercultural, coesão social e respeito mútuo. e prevenção da discriminação e violência nas escolas
Nível político
As conclusões do projeto foram transformadas em informações práticas para os decisores políticos e decisores na área da educação e formação a nível da EU, a fim de apoiá-los no processo de reforma de políticas, melhorando a qualidade e a eficiência do sistema educativo. Os relatórios relevantes que abordam as recomendações e o apoio político também são publicados no Portal Erasmus + da UE
Nível da comunidade científica
A nível da comunidade científica, foram fornecidas mais contribuições através do quadro de avaliação do programa Tempo de Silêncio / MT e dos seus resultados, os quais foram partilhados através de divulgação em revistas e seminários científicos
Público mais amplo
A disseminação via comunidades de aprendizagem presencial e online contribuiu para aumentar a consciencialização do público em geral sobre os benefícios e conquistas do programa Tempo de Silêncio / MT.
QUE RESULTADOS FORAM ALCANÇADOS?
O projeto FRIENDS, através do programa Tempo de Silêncio / MT, teve como objetivo apoiar professores, educadores e líderes escolares e promover a educação de alunos desfavorecidos por meio deste programa, o qual demonstrou ter potencial para promover a educação inclusiva, melhorando os resultados acadêmicos, combatendo a discriminação em todos os aspectos e prevenindo o bullying e a violência nas escolas.
O programa TS / MT foi implementado em quatro países da Europa: Portugal, Itália, Reino Unido e Bélgica, com um total de 1.800 alunos e formandos, 900 professores e funcionários e 200 pais treinados no programa TS / MT. A maioria dos 1.800 estudantes e formandos eram alunos do Ensino primário. Outros “alunos / formandos” incluíram alunos de escolas secundárias, escolas de arte, migrantes e reclusos com sentenças longas.
Um total de mais de 40 agrupamentos de escolas e escolas não agrupadas, foram ativamente envolvidos no projeto e nas várias etapas de formação. A maioria das escolas do projeto tinha uma alta porcentagem de alunos desfavorecidos: socialmente desfavorecidos, pertencentes a minorias étnicas ou migrantes, ou, em certos casos, estudantes que, por algum motivo, haviam sido excluídos do ensino regular.
Como parte da atividade de expansão, outras organizações aderiram ao projeto, incluindo o Conservatório Nacional de Música e uma Universidade em Portugal, organizações que promovem o desporto como forma de inclusão no Reino Unido, uma organização que oferece abrigo a migrantes na Bélgica e uma prisão de sentenças longas em Itália.
O projeto envolveu principalmente crianças dos 5 aos 11 anos. Esta coorte reveste-se de especial interesse, dado que estudos sobre o bem-estar e técnicas como TS / MT para crianças pequenas não está tão difundida quanto para adolescentes.
Os resultados do nosso estudo mostram uma contribuição significativa do TS / MT para estudantes, professores e a comunidade escolar em:
Estudantes
Maior resiliência, vitalidade, realização pessoal e bem-estar subjetivo, enquanto, no campo do comportamento e relacionamento interpessoal, comportamento menos perturbador, diminuição dos problemas de relacionamento das crianças e problemas de controle comportamental; melhor equilíbrio emocional, juntamente com melhor aprendizagem e resultados pessoais dos alunos / formandos. O estudo qualitativo mostra que os alunos reconhecem o TS / MT como um recurso para lidar com adversidades, stress e ansiedade, além da melhoria de suas notas e uma maior capacidade de concentração na realização das tarefas.
Professores
Diminuição do stress, ansiedade, efeitos negativos e desgaste, além de aumentar simultaneamente a satisfação no trabalho, o otimismo, os efeitos positivos e o bem-estar.
Comunidade Educativa
Professores, alunos e pais relatam a criação de comunidades escolares mais inclusivas e harmoniosas, maior tolerância e respeito à diversidade, relacionamentos mais calorosos e mais próximos entre alunos e professores, um ambiente escolar mais pacífico que fornece as bases para o diálogo e a compreensão interculturais.
D 5.5 – Lições aprendidas, recomendações de políticas e conclusões finais
Este relatório cobre as conclusões finais da Avaliação. O mesmo inclui: Análise Estatística e discussão dos dados quantitativos recolhidos, assim como da aplicação da Análise Categórica de Conteúdo para os dados qualitativos recolhidos. Esta secção cobre os resultados e discussão de: (a) a formação de diretores, professores e funcionários, (e.g. ansiedade e satisfação no trabalho), (b) a formação de estudantes, e (c) os diferentes questionáros. · Recomendações para formuladores de políticas · Lições aprendidas e Registo de conclusões das lições aprendidas.
RESULTADOS:
- Uma análise do status quo com o objetivo de: (a) estabelecer como o bem-estar dos alunos é um ingrediente essencial para a educação inclusiva; (b) estabelecer como o Quiet Time baseado na Meditação Transcendental pode contribuir para o bem-estar dos estudantes e professores, e (c) apresentar evidências existentes relevantes sobre o programa TS / MT;
- Comunidades de aprendizagem estabelecidas ao nível local, envolvendo comunidades escolares, autoridades, ONGs, empresas e principais partes interessadas, para trocar experiências relacionadas com a implementação, disseminação e ampliação do programa Tempo de Silêncio / MT;
- Apresentações em seminários científicos, conferências e congressos, artigos científicos publicados em revistas especializadas e sites para sensibilizar para os benefícios da MT nos ambientes educacional e científico;
- A Estrutura para Decisões Políticas (EDP) fornece material e orientação, permitindo que as partes interessadas em toda a Europa personalizem os resultados do projeto FRIENDS para o seu contexto local.
ATIVIDADES
O que foi feito?
Através do projeto FRIENDS, o programa Tempo de Silêncio / MT foi implementado desde o início do ano letivo de 2018/19 em mais de 40 agrupamentos de escolas, escolas não agrupadas ou instituições educacionais não formais dos 4 países selecionados (Portugal, Itália, Bélgica e Reino Unido), até janeiro de 2020.
Durante toda a vida útil do projeto, os objetivos do projeto foram alcançados desenvolvendo as seguintes atividades:
1.
Desde o início do ano letivo, professores qualificados e certificados de MT começaram a dar formação a professores, educadores e funcionários das escolas, iniciando as etapas sistemáticas de implementação do programa Tempo de Silêncio com a Meditação Transcendental nas escolas. Isso foi possível porque as organizações nacionais de Meditação Transcendental na parceria FRIENDS como a Maharishi Foundation (Reino Unido), a Cooperativa Cultural Ciência e Tecnologia Védica Maharishi – CCCTVM (Portugal), Associazione Meditazione Trascendentale Maharishi Italia (Itália), Maharishi Institute of Vedic Science (Bélgica), garantiu uma implementação do Tempo de Silêncio / MT de alta qualidade.
2.
Os alunos, cujos pais deram o seu consentimento, realizaram formação e começaram a praticar a técnica da Meditação Transcendental durante os momentos de Tempo de Silêncio nas salas de aula. Uma amostra de alunos foi inquirada antes e depois da implementação do programa Tempo de Silêncio / MT para avaliar sua eficácia com foco em indicadores educacionais inclusivos.
3.
Envolvimento de pais e Associações de pais que tiveram um papel ativo no projeto FRIENDS, e de Centros de formação de professores na implementação e expansão do projeto em diferentes regiões.
4.
Participação de Centros Regionais de Formação de Professores, que organizam a formação profissional em TS / MT para professores e funcionários, acreditada para as suas carreiras e formam a base para alcançar a sustentabilidade da formação em TS / MT em diferentes Centros de Formação de Professores.
5.
Gerando efeitos multiplicadores por meio da criação de comunidades locais de aprendizagem em 5 países europeus para trocar conhecimentos e experiências, aumentar a sensibilização do público sobre os resultados do projeto e a possibilidade de melhorar o programa Tempo de Silêncio / MT noutros contextos europeus.
6.
Expansão da implementação em escolas em Espanha e noutros países europeus, como: Irlanda, Alemanha, Romênia, Islândia.
7.
A divulgação do projeto será conduzida em vários níveis para gerar os impactos acima mencionados: por meio de canais online e reuniões presenciais; em diferentes áreas temáticas (comunidades educacionais, políticas e científicas) e em diferentes níveis territoriais (local, regional / nacional e europeu).
8.
Participação de decisores políticos a nível local, regional e nacional e redes como a Rede de Escolas Associadas da UNESCO (ASPnet) para melhorar a visibilidade do projeto e colocar bases concretas para a sustentabilidade do projeto.
Para saber mais:
2º Relatório dos 2 anos das atividades de implementação do projeto FRIENDS (janeiro 2018 – janeiro 2020)
Este relatório fornece uma visão global das atividades que tomaram lugar no projeto FRIENDS implementado em quatro países Europeus (Portugal, Reino Unido, Itália e Bélgica) ocorridas desde janeiro de 2018 até janeiro de 2020.
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